本报讯（记者李芳 通讯员魏来）湖北大学物理与电子科学学院的教师沈谅平把课堂搬进实验室：先动手操作，再领会课本理论。

《数字电子技术基础》课程理论深，不易理解，且电产班以后的工作更偏重实践，因此沈谅平会在课前布置任务，设计问题让学生提前预习。然后选择仪器设备齐全的实验室，将理论和实验融合进行上课。例如为了介绍芯片的实际产业应用方法及其扩展，沈谅平购买了多种数字电路芯片，让学生自己组装。通过实际操作，学生不仅对芯片的基本逻辑功能有了认识，也能理解产业应用等一些理论概念。

“先了解功能再了解理论，这种创造性课堂给了我们很大的发挥余地。”2014级电产专业的梁家毓说。

沈谅平不期末考试，把理论知识分为若干专题，通过平常考查、测试、提问、作业等方式来考查学生。因为期末考核的分值也与课堂回答问题情况挂钩，面对羞涩的学生，沈谅平会主动点名，让他们发言，这样也保证了考核的公平性。

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